星星小飛行

這兩學期我們班上的孩子在作業抽查中都是零缺點的好成績！

大多的孩子都是優秀、善良又懂事，說真的我沒有花太多力氣在這裡。

平日鬆散的孩子們！，清楚的交代事情後都能確實完成並且一一檢查。

說他們不優秀嗎？似乎很難！

但當老師的都知道要所有學生都這麼乖的有多麼不容易。

問題一定有，而這兩週所面對的也是持續這一年的困擾。

不同的是，過往我自己處理，而這次我請家長來了。

這也發現我為什麼這麼讓那位學生討厭了。

班上有位孩子從暑輔開始，上學不背學校書包、不交作業、不寫聯絡簿，這問題其實持續一年多了！怎麼勸、怎麼溝通都無效，聯絡家長家長也拿他沒辦法！留下他將作業或連絡簿寫完，一不注意就逃跑。當中好言相勸，最後卻是換來冷冷的回應，答案永遠只有一種「就是不想寫！」，而且口氣總是這麼不可一世。每次心想何必仁慈，就依校規不斷記過。最後卻又心軟而不斷的將記過單撕了又撕。

這孩子剛進學校時我請他擔任副班長與生物小老師，我們班的生物老師在學校是非常頂尖的，只要學生願意依進度配合老師的教學與考試，基本上成績不會太差。但這孩子在老師交代考試後，時常未提醒同學，總在早自習發下考卷班上同學才知道，想當然全班只有他的成績非常優異。一而再，再而三，最後連生物老師都受不了，私下也諸多抱怨，連請他將生物老師課本上的重點念給同學畫重點，他都無法完成工作。他的家人說他太聰明，但是任性會使他聰明反被聰明誤的。

這暑輔我再也忍受不了，於是請家長到了學校。當然家長沒到，父母說他們管不動，舅舅的話他比較會聽，平常也都是舅舅在跟他溝通。於是請舅舅代為出面，等到下午3點叔叔與哥哥先到，我將事情先跟叔叔說明，

叔叔說：「他哥哥也是這樣，所以一直轉學，畢不了業。」

叔叔接著說：「他小學老師比較好，都會給他特別優惠。他可以不用交作業和聯絡簿。」

哇~~難怪他這麼恨我，原來小學的優惠在我身上不適用

小學老師的「特別優惠」是我最吝嗇給的。

我成了名符其實惹人厭的「大豬頭」。

這還不夠讓我難堪，接著舅舅來了！

在我再次說明完狀況之後，接下來的對話深深的傷了我的心

舅舅說：「你是不是第一次帶班？」

我說：「是！這是我第一次當導師。」「前六年我都兼行政當組長和專任。」

舅舅說：「喔！組長都是菜鳥啊！」

我說：「會嗎？您現在去訓導處或教務處看看大多是資深老師，有些都快退休了。」

「每個學校狀況可能不一樣。」

舅舅說：「你剛剛說的狀況我都知道，我當了18年的老師了。」

我說：「我有聽媽媽說過您是在育達任教。」

看看上面的對話再去想想，我的教學年資跟你姪子的不良行為有何干？

誰沒當過〝菜鳥〞，哪個老鳥不是菜鳥變的。

誰說菜鳥就是代表沒經驗不認真。

誰又能保證〝老鳥〞就一定經驗老道。

是！我是第一次當導師，我擔任組長時真的就是菜鳥。

但是，我努力扮演好我當下的角色

只要學生發生問題，我當天甚至整夜都在思索與準備方法去輔導與處理。

我爸爸說：「當個美術老師哪有人像你這樣！」「我們以前都發張紙，開始畫。」

我說：「我也可以如此，但我也可以用方法使它平易近人，使孩子樂意接觸，培養美感。」事情是看人怎麼做，用什麼態度面對。這跟年資無關！

前些日子在麵館，有位曾經教過學生卻素昧平生的家長向我哭訴孩子的變化，當中他說：「在他向學校警衛大哥反映學校狀況時，警衛大哥說：「校門口這些學生就是高老師班的，你看！氣質都不一樣！」當下聽見真的好開心！13班就是這麼優秀。下學期掃區分配後，也可以從負責區域辦公室老師的眼神中看出對813班孩子的信任。這是一點一滴的累積，只要有心。

我們班的聯絡簿有分主題，教孩子「觀功」去看他人優點，「念恩」去感恩萬物，「自省」去面對自己和「生活札記」等。每天我都花上2個多小時去回應學生，暑輔時我在許多班有課，但我還是試著利用各下課時間趕著回應，只要孩子願意分享，這是我與孩子交心的好管道，訓練他們觀察環境也規畫好自己的工作。這不容易，但持續做下來，會讓他們的生命有更正向的觀點。只要持續正向，美好的人生只是時間的問題。

 但是，這問題對那孩子與我這吝嗇「特別優惠」的老師產生許多問題，他不是學障，但班上真的學障孩子還做得比他好。

我們班有位學障孩子，在剛接班時，收到整疊厚厚的輔導資料時，我確實擔心不已，想說我慘了！我該如何面對，連國小生教組長都先來打預防針，要我們注意。開學後也的確產生許多困擾，更讓我難以置信的是他連國字都寫不出來！只能拼注音。家中更是複雜，家人刺龍刺鳳！看到都會怕。字寫不出來每天放學就陪著他寫，時常都寫到快6點，才完成聯絡簿，所以我們班總是整排教室最晚關燈的。接著準備文章給他練習抄寫工整，再來請孩子說出他的想法打字出來給他抄。慢慢的，他的連絡簿出奇的工整，也學會注意明日該準備的用品。在一次全班面前誇獎他，並請同學以他為範本後，更是出類拔萃啊！

還記得有一次我驚險的經驗，這學生在校外發生一些事情，父親帶了幾位刺龍刺鳳的在校門口等。一位穿背心的先生來了班上，跟我說要帶他走！

我跟刺龍先生說：「等他寫完才能走！」於是我就轉身面對學生。

刺龍先生在我背後再次說：「我要帶他走！」

我依舊說：「等他寫完才能走！」這時的我呵呵~~夠猛吧！其實心中七上八下。

但是我堅持！而且我這樣堅持了一學期。

這學障的學生，在學期末的最後一篇札記中，寫出對我的感謝！當下我就流下淚來！真的好辛苦！好感動！他終於會寫出他自己的想法了！

隔天結業式後，他跟我說：「老師，這本書借我，我寒假要看！」「那篇札記就從這裡抄的。」當下感動盡失，原來他抄書櫃中的作文範本！但昇華後的想法，對於一個原本連注音都會拼錯，家中又無法讀書的孩子，現在會主動找書，又能分析哪些文句適合說明自己想法，這是多麼不易的事情。這是真的昇華的感動。

對照起那位家長眼中聰明的孩子，究竟他還有多少時間可以活在自以為是的思想當中！這週爸媽跟我說他們晚上都陪著他，叫他將作業完成，但他就是不從！再問起孩子，孩子說爸媽一說完就去睡了！最後問題又丟給了我！我還是從學生口中獲得：「我就是不想寫。」的答案。他說他不想做的事他就不會去做！我分析給他許多事情聽。當中有個舉例是，校長請我當導師，我也不願意！但我不能因為不願意就放著你們不管。這是責任！當下我以為他聽懂了！

隔天的聯絡簿他是這樣寫著：

「對於昨天的比喻，第一要檢討的是那位老師，再來是要怪那位校長不長眼！」

 諷刺的是那篇札記欄名為「自省」。

 我真的想問問孩子喜歡的那位國小老師，你還優待了些什麼？問問育達那位經驗老道的舅舅，最常指導他生活常規的您！是不是將第一年教書的經驗，重複了18次？

 為什麼兩兄弟一樣的個性，一個需要一直轉學，一個卻依然放肆，只怪我這討人厭的老師，太仁慈。

我不是一個好老師，也不是什麼資深老師，但至少這一年我一直試著將事情做好！

可否別再用年資評斷我，別再欺負我這娃娃臉。